Inn i Fagfornyelsen: Hva mener vi med praksis?

Når skoleforskere og skoleledere skal samarbeide om Fagfornyelsen, må vi først bli enige om hva vi mener med begrepet «praksis».

Å tenke sjæl og mene – foran Fagfornyelsen

Det er verdifullt å bygge bro mellom de nye ideene som reformer bringer med seg, og den kunnskapen og erfaringen man har i skolen.

Vi skremmes bort fra å digitalisere skolen, på dårlig grunnlag

Fartsblind leseopplæring

Skriv!

Ja, vi elsker det å tenke!

Intensivt lesekurs: Hvem, hvordan og hvorfor (og hvorfor ikke)

Skoleutvikling i skyggen av blyanten

Forskere med anekdoter om språkstimulering i barnehage

Et stort ansvar

Når lærebøkene fremmer fordommer

Kan skrivedagar bli skriveopplæring?

Se meg, forstå meg, hjelp meg!

5 grunner til at lærere i videregående bør lære mer om lesing og skriving

Nobelprislitteratur og rosablogg i naturfagstimen

Faglærarar har også ansvar for leseopplæringa i videregåande skule

Barnebokfeltet treng meir kritisk refleksjon

Slik kan du avdekke språkvansker hos tospråklige

Forfatterens beste skrivetips

Nyttig samarbeidsskriving

Ikke bare virkemiddelbriller

Hjelpemidler er essensielle for å motivere elever med utfordringer

Litteratur og læring – om faglighet for framtiden

"Metakognisjon" – et overflødig begrep?

Tommel opp for bruk av modelltekstar

Kunnskap om metakognisjon er viktig i skolen

Skal elevene skrive digitalt eller for hånd?

Lærere og foreldre - ta språket tilbake!

Dubbing av barnefilmar?

Hvordan kan man motivere elever med utfordringer knyttet til språk, tall og bokstaver?

Skolen må være så god som elevene tror den er

På tide med raske bokstaver?

Kunnskapsløftet gav leseløft – eller?